斯金纳的强化理论的强化理论具体应用的行为原则

今天宠物迷的小编给各位宠物饲养爱好者分享发挥强化作用的宠物知识，其中也会对斯金纳的强化理论的强化理论具体应用的行为原则(斯金纳的强化理论属于什么理论)进行专业的解释，如果能碰巧解决你现在面临的宠物相关问题，别忘了关注本站哦，现在我们开始吧！

斯金纳的强化理论的强化理论具体应用的行为原则

（1）经过强化的行为趋向于重复发生。所谓强化因素就是会使某种行为在将来重复发生的可能性增加的任何一种“后果”。例如，当某种行为的后果是受人称赞时，就增加了这种行为重复发生的可能性。 （2）要依照强化对象的不同采用不同的强化措施。人们的年龄、性别、职业、学历、经历不同，需要就不同，强化方式也应不一样。如有的人更重视物质奖励，有的人更重视精神奖励，就应区分情况，采用不同的强化措施。 （3）小步子前进，分阶段设立目标，并对目标予以明确规定和表述。对于人的激励，首先要设立一个明确的、鼓舞人心而又切实可行的目标，只有目标明确而具体时，才能进行衡量和采取适当的强化措施。同时，还要将目标进行分解，分成许多小目标，完成每个小目标都及时给予强化，这样不仅有利于目标的实现，而且通过不断的激励可以增强信心。如果目标一次定得太高，会使人感到不易达到或者说能够达到的希望很小，这就很难充分调动人们为达到目标而做出努力的积极性。 （4）及时反馈。所谓及时反馈就是通过某种形式和途径，及时将工作结果告诉行动者。要取得最好的激励效果，就应该在行为发生以后尽快采取适当的强化方法。一个人在实施了某种行为以后，即使是领导者表示“已注意到这种行为”这样简单的反馈，也能起到正强化的作用。 如果领导者对这种行为不予注意，这种行为重复发生的可能性就会减小以至消失。所以，必须利用及时反馈作为一种强化手段。强化理论并不是对职工进行操纵，而是使职工有一个最好的机会在各种明确规定的备择方案中进行选择。因而，强化理论已被广泛地应用在激励和人的行为的改造上。 （5）正强化比负强化更有效。所以，在强化手段的运用上，应以正强化为主；同时，必要时也要对坏的行为给以惩罚，做到奖惩结合。 强化理论只讨论外部因素或环境**对行为的影响，忽略人的内在因素和主观能动性对环境的反作用，具有机械论的色彩。但是，许多行为科学家认为，强化理论有助于对人们行为的理解和引导。因为，一种行为必然会有后果，而这些后果在一定程度上会决定这种行为在将来是否重复发生。那么，与其对这种行为和后果的关系采取一种碰运气的态度，就不如加以分析和控制，使大家都知道应该有什么后果最好。这并不是对职工进行操纵，而是使职工有一个最好的机会在各种明确规定的备择方案中进行选择。因而，强化理论已被广泛地应用在激励和人的行为的改造上。 对强化理论的应用，要考虑强化的模式，并采用一整套的强化体制。 强化模式主要由“前因”、“行为”和“后果”三个部分组成。 “前因”是指在行为产生之前确定一个具有**作用的客观目标，并指明哪些行为将得到强化，如企业规定车间安全生产中每月的安全操作无事故定额。 “行为”是指为了达到目标的工作行为。 “后果”是指当行为达到了目标时，则给予肯定和奖励；当行为未达到目标时，则不给予肯定和奖励，甚至给予否定或惩罚，以求控制职工的安全行为。

如何加强全村*员教育管理，发挥

　　在评议*员过程中，该镇*委始终坚持“三个”公开透明。一是评议标准公开透明，镇*委研究制定出评议不合格*员的标准后，及时召开大会和下发文件，要求将标准、文件精神及时传达给全镇每一个*员。二是评议过程公开透明，评议*员工作的每一步程序，挂点的镇*委班子成员都身临一线，亲自审核把关，亲自参加评议，确保程序合法和过程阳光操作。三是评议结果公开透明，*员表决大会上形成的对不合格*员的处理决定，报镇*委、县委组织部批复后，处理结果与本人见面，并在全镇*员大会上公开宣布，让受到处分的*员红红脸、出出汗，起到明显的警示教育和震慑作用，并将处置结果和原因在镇*委公告栏内张榜公示，接受广大*员群众的监督。
　　通过扎实开展**评议*员和处置不合格*员工作，该镇基层*组织的公信力、凝聚力和号召力明显提升，*员的纪律意识和先锋模范作用显著增强。目前，村里召开*员大会已基本杜绝了迟到早退现象，并能认真做好会议记录和学习笔记，以前不交新农合、新农保的*员、违反计划生育、违法用地的*员，在*员大会被评定为不合格*员后，都能深刻认识自己的错误，迅速自觉主动地接受处罚并补交罚款，从而带动了群众自觉遵守法律法规，提高了群众参加农村保险的积极性。2014年，五团镇全面消除了部分*员不交新农合、新农保的现象，新农保、新农合工作从2013年的全县倒数第二名、第一名跃居到2014年的全县第二名、第五名。基层*建工作的做实和强化，为其它工作的开展提供了坚强的组织保障和内生动力。2014年，该镇成功创建为“省级生态乡镇”、“市级计生模范单位和文明乡镇”，绩效考核、综合治理、*风廉政、组织、宣传、**等30余项工作受到县委、县**的表彰。特别是在今年农网改造和农村环境卫生整治工作中，各村（居）*员都能积极响应号召并主动做好其他群众的工作，确保了农村各项工作的有序顺利推进，确保了以良好的*风带政风促民风。

什么是心理卫生方面的代币强化法

　　代币制疗法。这是在斯金纳的操作条件反射理论，特别是条件强化原理的基础上形成并完善起来的一种行为疗法。它通过某种奖励系统，在病人做出预期的良好行为表现时，马上就能获得奖励，即可得到强化，从而使患者所表现的良好行为得以形成和巩固，同时使其**行为得以消退。

　　代币作为阳性强化物，可以用不同的形式表示，如用记分卡、筹码和证卷等象征性的方式。代币应该具有现实生活中“钱币”那样的功能，即可换取多种多样的奖励物品或患者所感兴趣的活动，从而获得价值。用代币作为强化物的优点在于不受时间和空间的限制，使用起来极为便利，还可进行连续的强化；只要患者出现预期的行为，强化马上就能实现；用代币去换取不同的实物，从而可满足受奖者的某种偏好，可避免对实物本身作为强化物的那种满足感，而不致于降低追求强化(奖励)的动机。并且在患者出现**行为时还可扣回代币，使阳性强化和*性强化同时起作用而造成双重强化的效果。

　　代币制疗法不仅可用于个体，而且可在集体行为矫治中实施。可以在医院，也可以在学校中广泛使用，甚至可在精神病院、在特殊教育的班级中以及在工读学校、管教所和监狱中使用。临床实践表明，在多动症儿童、药瘾者和酒癖者等的矫治中，在衰退的精神病人的康复中代币制疗法都有良好的效果。

试论经典条件作用原理在教学中的运用。

我也在急用 谁来回答 江湖救急！！！！！

如何在教学过程中合理应用斯金纳的强化策略

入学学生选择职业院校的原因，并非学生的个人职业生涯定位或者兴趣爱好，而是由于高考时候的成绩不足以升入本科院校，学生**只能选择职业院校入学。非本人职业定位意愿的入学带来了三个后果：一是学生的定位偏差，影响了学生的学习积极性，缺少内在的学习动力；二是学生的自我学习能力偏弱，由于前期学习阶段，学生的学习模式比较趋近于填鸭式教学，学生一直是被动的为了高考的目标而学习，学习方向缺少个人的定位，自我能力的发挥较少；三是学生的成绩偏差，在以分数为导向的学习当中，较少的收到正向的鼓励，而比较多的被定义为差生，导致学生的学习自信心被打击，影响了后期学习活动的开展。1

正文美国著名心理学家和行为科学家斯金纳提出了一个强化理论，认为人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为。根据这一强化理论，学生的学习行为如果可以被教师不断地通过正强化的方式进行激励，或者说学生发现自身的努力学习行为可以得到有利于自身的后果时，就可能反复的学习；而如果学生发现自身的学习并不能产生任何可见的有利后果时，学生的学习行为就会减弱或者消失。高职学生的学习目的在于职业胜任性学习，即为了胜任某一个职业的目的而进行的学习，在职业的活动当中，具备重复性和操作性，学生必须通过反复的学习练习才可以掌握工作的技巧，同时学生在反复的操作当中可以逐步培养自身的职业代入感；但是反复的训练过程是无趣和枯燥的，如果没有足够的正向激励因素，学生很容易就会逐步的减轻自身的学习积极性；这一职业学习的特点和斯金纳的强化理论是一致的，为了激励学生的学习，尤其是主动的自发的学习，必须进行反复的正向激励，逐步引导学生由内而外的建立自身的自我激励，完成从外部**到内部激发的转变。2 应用为了在课堂教学当中，能有效的激励学生作为学习的主体的主动参与，提升学生的学习体验和学习效率，检验强化理论在高职院校教学当中的作用，在本校的课堂教学中，逐步使用了这一原则，在现实应用当中采取了以下的应用原则：小步激励、及时反馈、正向激励和信息反馈原则。1）小步激励原则：因为高职院校的学生的本身起点都不高，过于宏达的项目激励可能无法完成，也得不到相适应的激励物，所以应用的第一个原则就是小步激励原则，将学生的学习项目分解为非常微小的项目，非常程序化的可操作的对学生进行激励。每一个微小项目的完成，都需要鼓励学生的参与和实践，并通过持续性激励机制，将学生的每一个微小的进步都得到注意和激励。2）及时反馈原则，学生的进步行为可能很微小，也可能很短暂，很多时候很可能只是一个灵光一现的过程，比如学生的课堂参与讨论和展示的过程，很短暂，而且很微小，如果缺少足够快的及时反馈，学生的参与过程就已经过去，而且可能会逐步消退；学生认真完成的作业也一样，必须及时的批改并指出问题进行修改和改进；缺少反馈或者缺少及时的反馈，激励的效果将变得更低甚至趋近于无效果。3）正向激励原则，在对学生的表现当中，尽量多的使用正向激励，慎用反向激励，反向激励可能会挫伤学生的学习积极性和参与积极性；尤其是在过去的教学当中，学生受到了过多的反向激励，产生了严重的反向激励副作用，逆反心理严重，学生主动性偏低，所以在学生的激励当中，极少使用反向激励措施，如果学生没有完成相关操作和作业的情况下，也应该尽量的在不挫伤学生的积极性的基础上进行，不在大范围的场合反向激励学生。4）信息反馈原则，将学生的激励表现为可视化的信息反馈方式，比如将学生的获得的奖励、平时分积累等项目通过壁纸收稿日期：2016-12-25基金项目：海南省高等学校教育教学改革研究项目：基于学分制的高职院校双主体双导师制探索

浅谈如何加强基层*支部建设

在*的建设伟大工程中，*支部作为*的基层组织，是*的全部工作和战斗力的基础；是*联系群众的桥梁和纽带；是*在社会基层组织中的战斗堡垒。通过加强支部建设，提升*员素质，全面落实*的路线方针政策和具体任务，使*员和群众围绕*的中心工作，结合本单位的工作实际，努力实现各项工作目标。 一、 加强*支部思想建设工作，提升*员思想觉悟 思想建设的根本任务是帮助*员不仅在组织上入*，而且要在思想上入*，保持*的无产阶级先锋队性质。要把思想教育作为中心环节，把思想建设贯穿于*支部各项建设之中，保持*员队伍在思想上、**上的高度一致，保证*的路线、方针、政策的贯彻执行，保证和促进*支部各项建设工作任务的落实。 建立学习型*支部，建立健全学习制度，坚持好“三会一课”制度，确定学习时间、内容，做到学习方式多样，克服形式**。把理论学习作为加强*支部领导班子建设和提高*员队伍素质的一项基础工作，使全体*员在工作中牢固树立和落实科学发展观。 坚持思想**工作“三贴近”即：贴近工作、贴近生活、贴近*员。特别是我单位年青人多，思想要求积极进步，递交入*申请的员工较多，要本着尊重人、关心人、理解人的原则，把全心全意为人民服务的宗旨意识渗透到思想**工作中，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，扎扎实实地为*员群众办实事，在解决实际问题的同时解决*员群众思想问题，由情入理地进行宣传、说服教育，达到转变思想、提高觉悟、塑造心灵的目的，激发做好工作的内在潜力和创造热情。 二、 加强*支部组织建设，凝聚战斗力 *支部组织建设要坚持**集中制、从严治*及继承和创新相结合的原则。完善贯彻落实**集中制，维护*的集中统一，发扬*内**，巩固*的团结统一。对*员干部严格要求、严格教育、严格管理、严格监督，坚决克服*内的消极**现象。*建工作必须从实际情况出发，既要坚持和发扬过去行之有效的好传统、好办法，又要积极创造新的活动方式和工作方法。 建设坚强的*支部领导班子，建立健全各项规章制度，建设高素质的*员队伍，使*员队伍成为刻苦学习的表率、求真务实的表率、勤奋为民的表率、廉洁自律的表率，成为**上过硬、作风上过硬，业务精、素质高的复合型*员队伍。 三、 加强*支部作风建设，树立良好形象 以提高工作绩效为中心加强作风建设。把*支部作风建设与落实业务工作融为一体，引导*员强化服务意识，自觉做到一切服从和服务于发展大局，调查研究、实事求是，有针对性地提出对策建议，如实向上级反映情况，注重讲实话、摸实情、办实事、讲实效，做扎扎实实的工作，有效促进各项工作开展。加强践行社会**荣辱观的自律教育，使广大*员身体力行社会**道德风尚，在工作、学习和社会生活各个方面充分发挥模范带头作用，树立良好的社会形象。 四、 加强*支部能力建设，增强创造力 加强*支部能力建设要围绕提高领导水平和执政水平来、发展*执政兴国的第一要务来进行，增强*组织的凝聚力、战斗力和创造力。

大学管理学中强化（正强化、负强化）的定义是什么？速度，在线等，80分速度，要专业

（1）正强化是一种较为有效的行为激励方式，能够收到立竿见影的效果，是组织中的主要强化手段。尽管如此，也不能过多过泛地使用正强化，否则，可能导致人们对它的“刚性”需求，当强化强度不变时将减弱其**作用，也可能使人们产生错觉，把所得的**励机为理所应当得到的，从而降低强化手段的**效应。 （2）负强化实施起来较为方便，见效快，但其效果经常是暂时的，而且过多的负强化还可能给组织带来一系列后续**影响，例如，人心不稳，工作被动，上下级关系紧张；员工不敢于开拓创新等，因此，当管理者试图通过强化自己认为理想的行为来影响员工时，其重点应放在正强化上，而不是负强化上。 （3）强化理论与其他激励理论之间存在互补关系，在实际管理中不能以强化理论代替其他激励理论，强化手段也不能取代其他激励措施，因为强化只不过是影响人们的工作动机及其行为的因素之一，而不是全部，其他激励理论分析的目标、成就、需要、动机、期望水平等同样具有重要的行为导向作用，因此，管理者在实际管理中应当从整体上把握影响人的行为的内部因素和外部因素，采取有效措施实施激励。